quarta-feira, 11 de julho de 2012

PARA OS PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA, UMA ATIVIDADE COM MÚSICA

Eduardo e Mônica - Legião Urbana


Quem um dia irá dizer
Que existe razão
Nas coisas feitas pelo coração?
E quem irá dizer
Que não existe razão?

Eduardo abriu os olhos, mas não quis se levantar
Ficou deitado e viu que horas eram
Enquanto Mônica tomava um conhaque
No outro canto da cidade, como eles disseram...

Eduardo e Mônica um dia se encontraram sem querer
E conversaram muito mesmo pra tentar se conhecer...
Um carinha do cursinho do Eduardo que disse:
"Tem uma festa legal, e a gente quer se divertir"

Festa estranha, com gente esquisita
"Eu não 'to' legal, não agüento mais birita"
E a Mônica riu, e quis saber um pouco mais
Sobre o boyzinho que tentava impressionar
E o Eduardo, meio tonto, só pensava em ir pra casa
"É quase duas, eu vou me ferrar..."

Eduardo e Mônica trocaram telefone
Depois telefonaram e decidiram se encontrar
O Eduardo sugeriu uma lanchonete,
Mas a Mônica queria ver o filme do Godard

Se encontraram então no parque da cidade
A Mônica de moto e o Eduardo de camêlo
O Eduardo achou estranho, e melhor não comentar
Mas a menina tinha tinta no cabelo

Eduardo e Mônica era nada parecidos
Ela era de Leão e ele tinha dezesseis
Ela fazia Medicina e falava alemão
E ele ainda nas aulinhas de inglês

Ela gostava do Bandeira e do Bauhaus
De Van Gogh e dos Mutantes, de Caetano e de Rimbaud
E o Eduardo gostava de novela
E jogava futebol-de-botão com seu avô

Ela falava coisas sobre o Planalto Central
Também magia e meditação
E o Eduardo ainda tava no esquema "escola, cinema
clube, televisão"...

E mesmo com tudo diferente, veio mesmo, de repente
Uma vontade de se ver
E os dois se encontravam todo dia
E a vontade crescia, como tinha de ser...

Eduardo e Mônica fizeram natação, fotografia
Teatro, artesanato, e foram viajar
A Mônica explicava pro Eduardo
Coisas sobre o céu, a terra, a água e o ar...

Ele aprendeu a beber, deixou o cabelo crescer
E decidiu trabalhar
E ela se formou no mesmo mês
Que ele passou no vestibular

E os dois comemoraram juntos
E também brigaram juntos, muitas vezes depois
E todo mundo diz que ele completa ela
E vice-versa, que nem feijão com arroz

Construíram uma casa há uns dois anos atrás
Mais ou menos quando os gêmeos vieram
Batalharam grana, seguraram legal
A barra mais pesada que tiveram

Eduardo e Mônica voltaram pra Brasília
E a nossa amizade dá saudade no verão
Só que nessas férias, não vão viajar
Porque o filhinho do Eduardo tá de recuperação
Ah! Ahan!

E quem um dia irá dizer
Que existe razão
Nas coisas feitas pelo coração?
E quem irá dizer
Que não existe razão!


Roteiro para análise

1. Dados sumários sobre o texto:

a) Autor: ______________________________________
b) Título da obra: _______________________________

2. Personagens
a) Traços físicos e psicológicos dos principais personagens:
Eduardo:
Mônica:

b) Qual das duas personagens mais lhe chamou a atenção? Por quê?

3. Enredo
a) Faça um resumo da história (princípio – meio – fim) contendo as principais informações a respeito das personagens, do local e do tempo dos acontecimentos.

b) Qual a parte mais importante da história, antes do final?

c) Onde e como se dá o desfecho? (é o final da história; é a conclusão do problema, da complicação, da aventura)

4. Ambiente
Qual é o tipo de ambiente predominante: físico (a natureza, o campo, a cidade) ou social (algum agrupamento social específico, alguma parcela da comunidade, fábrica, colégio, clube, família)?

5. Estilo
Foco narrativo – O narrador é narrador-personagem ou narrador-observador?

6. Mensagem
a) Qual a mensagem que você descobriu na obra?

b) Em que sentido a mensagem da obra contribuiu para o enriquecimento de sua personalidade?

7. Conclusão
Acha que valeu a pena ouvir a música? Por quê?

http://anagabrielavieira.blogspot.com.br/2009/09/eduardo-e-monica-legiao-urbana.html

sexta-feira, 6 de julho de 2012

SUGESTÃO DE ROTEIRO PARA ANÁLISE DE FILMES
Data: _____/______/______

1. IDENTIFICAÇÃO:
Aluno (a):___________________________________________
Disciplina:__________________________________________

2. FICHA TÉCNICA DO FILME:
Título do filme: ________________________________________
Atores principais: ______________________________________
Direção: ____________________ Produção:_________________
Ano: _______________________ Duração: __________________

3. GÊNERO DO FILME:
( ) Histórico ( ) comédia ( ) ficção ( ) romance ( ) animação
( ) documentário ( ) drama ( ) suspense ( ) ação ( ) outros

4. A LINGUAGEM PREDOMINANTE É:

( ) formal          ( ) informal

5. GRAU DE ENTENDIMENTO

( ) fácil           ( ) razoável              ( ) difícil

6. VALORES CINEMATOGRÁFICOS
Assinale com um X as letras O (ótimo), B (bom), M (médio), F (fraco) de acordo com o seu julgamento, quanto aos aspectos do filme:
Música                ( ) O          ( ) B          ( ) M          ( ) F
Fotografia           ( ) O          ( ) B          ( ) M          ( ) F
Cenários             ( ) O          ( ) B          ( ) M          ( ) F    
Efeitos                ( ) O          ( ) B           ( ) M          ( ) F
Diálogos             ( ) O          ( ) B           ( ) M          ( ) F
Enredo               ( ) O          ( ) B            ( ) M          ( ) F

7. TEMAS ABORDADOS:
(  ) Culturais    (  ) Científicos   (  ) Políticos    (  ) Religiosos    
(  ) Psicológicos    (  ) Outros: ____________, ___________

8. ENREDO (SÍNTESE) : _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________
9. IDÉIA OU MENSAGEM CENTRAL DO FILME: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. CENA DE MAIOR IMPACTO. JUSTIFIQUE: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11. CONTRIBUIÇÃO DO FILME PARA O ESTUDO DA DISCIPLNA: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12. RELACIONE AS CONTRIBUIÇÕES DO FILME PARA SUA FORMAÇÃO: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
13. AVALIAÇÃO FINAL
( ) Ótimo      ( ) Muito         (  ) bom         ( ) Bom          ( ) Regular
14. COMETÁRIOS FINAIS E/OU SUGESTÕES:
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

http://ednadecarvalho.wordpress.com/

quinta-feira, 5 de julho de 2012

Análise de Imagens no Ensino de História
As imagens podem ser instrumentos de estudo que ajudam no entendimento de fatos históricos tidos como verdades durante muito tempo. O estudo de imagem proporciona  a desconstrução e  reconstrução de fatos partindo do conhecimento de mundo do aluno e possibilitando a construção de novos conceitos.

Análise de vídeos ou filmes

A televisão tem papel importante na transmissão de ideologias, pensamentos e atitudes” e é responsável pelas mudanças de atitudes e tem um grande alcance entre os jovens. E ela é muito mais que um espelho, é saber, possibilita estudar e interpretar a realidade de muitos ângulos. O uso do vídeo digital permite uma linguagem que os meios interativos estão usando, a mesma linguagem utilizada na tv digital. Permite interagir com conteúdos relacionando o conteúdo exibido ou analisado no vídeo com sua realidade, ou seja, o lançar de diferentes olhares sobre algo, temática, ou até mesmo época em se tratando da disciplina história.


ALGUMAS SUGESTÕES DE FILMES PARA UTILIZAÇÃO EM SALA DE AULA

Título do Filme
Direção
Conteúdo
Tempos Modernos
Charles Chaplin
Revolução Industrial
O Que é isso Companheiro
Bruno Barreto
Ditadura Militar
Canudos
Sergio Resende
República Velha
Odisséia
Andrei Koncharlovsky
O mundo Grego
Espartacus
Stanley kubick
As revoltas Escravas em Roma
Napoleão
Abel Gance
Revolução Francesa
A Lista de Schindler
Steven Spielberg
Segunda Guerra Mundial
Olga
Jaime Monjardim
Primeira Guerra Mundial até o início da Guerra Fria

quarta-feira, 4 de julho de 2012

"Quanto mais tecnologias avançadas, mais a educação precisa de pessoas humanas, evoluídas, competentes, éticas. A sociedade torna-se cada vez mais complexa, pluralista e exige pessoas abertas, criativas, inovadoras, confiáveis."
José Manuel Moran

domingo, 1 de julho de 2012

Aprendendo com as charges

As aulas com análise de charges se tornam divertidas e os alunos ficam bem informados sobre diversos assuntos que envolvem a realidade, o esporte, a economia, o meio ambiente, a política, a família, entre outros.


Imagens: Juliana Loureiro

sexta-feira, 29 de junho de 2012

segunda-feira, 25 de junho de 2012

O   uso do aparelho é preocupação para os pais, professores e educadores. O celular pode auxiliar os alunos nas tarefas, no aprendizado das matérias e na transmissão das mesmas pelos professores, mas, se usado sem controle, pode desviar a atenção dos alunos e consecutivamente prejudicar seu aprendizado.

Veja que interessante esta matéria sobre o assunto: